Gerald Mahoney, Frida Perales  | 학지사

18,000원  | 20231030  | 9788999729942

구체적인 목차로는 ‘1장 RT 개요’ ‘2장 RT 프로그램 구성’ ‘3장 인지 영역의 RT 중재 회기 계획’ ‘4장 의사소통 영역의 RT 중재 회기 계획’ ‘5장 사회정서 영역의 RT 중재 회기 계획’ ‘6장 RT 중재 실행’으로 구성하였다. 특이 사항은 1장에서 『RT 반응성 교수 교육과정』(2008)과 중복된 내용은 삭제하고 ‘RT의 이론적 배경’을 추가하였다. 3장, 4장, 5장의 각 발달 영역별 중재 회기 계획은 지금까지 RT 발달중재사들이 사용해 온 체계와 용어의 혼란을 최소화하기 위해 『RT 반응성 교수 교육과정』(2008)에서 사용한 RT 전략번호와 메뉴 체계를 부가하여 제시하였다. 그리고 6장에서는 그동안 한국에서 적용해 오며 검증된 RT 중재의 중심축 행동 수행 절차 3단계를 추가하였다. 이 책은 RT 발달중재사들이 RT 중재를 적용할 때 영유아 발달에 있어서 중심축 행동 목표의 중요성을 인식하는 데 중점을 두었다. 따라서 영유아 발달 성취를 위한 근본적 행동으로서 중심축 행동을 큰 목표로서 계획하고 실행 방법으로서 개별적으로 매 회기 수행하는 RT 전략과 논의점을 단계별로 선정하고 진행하는 데 유용한 실행 지침서로 활용될 것이다.

James D. MacDonald  | 학지사

22,500원  | 20210120  | 9788999722875

이 책은 RT 중재를 위한 프로그램 매뉴얼이다. 이 프로그램은 2007년 미국에서 출판되기 전까지 여러 번의 보완과 수정 과정을 거쳤다. 1980년대에는 ‘교류분석 중재 프로그램(TRIP)’, 1990년대에는 ‘가족/아동 커리큘럼: 부모교육/조기중재를 위한 관계 중심 접근’이라는 이름으로 사용되다가 2003년 마호니 교수의 ‘부모를 매개로 한 반응성 중재 프로그램’과 맥도널드(James D. MacDonald)의 ‘자폐 아동 의사소통 중재를 위한 ECO 프로그램’이 만나 RT 교육과정으로 개발되었다. 이것이 현재 출판되는 RT 반응성 교수 교육과정 매뉴얼이다. 본 RT 교육과정에서는 다음의 사항을 중심으로 정리 및 기술하였다. ㆍ 연구 결과에 근거하여 아동발달을 증진시키는 데 효과적인 RT 전략에 대하여 자세히 기술하였다. ㆍ 중재자가 RT 전략이 아동발달에 어떤 영향을 미치는지에 대해 부모를 이해시키기 위해 사용할 수 있는 논의점(discussion point)을 규정하고 기술하였다. ㆍ 아동발달을 위하여 필요한 사항을 설명하는 데 사용될 수 있는 RT 전략과 논의점 내용을 규정하는 데 도움이 되는 RT 중재 계획과 진행 기록표를 제시하였다. ㆍ 아동의 발전 정도를 평가하고, 중재회기를 계획하기 위한 절차를 기술하였다. ㆍ 중재회기를 수행하고, 이러한 프로그램을 가정에서 수행하기 위한 형식을 제시하였다.

Gerald Mahoney  | 학지사

18,000원  | 20080930  | 9788958918790

연구 결과에 근거하여 아동발달을 증진시키는 데 효과적인 RT 전략에 대하여 자세히 기술하였다. 중재자가 RT 전략이 아동발달에 어떻게 영향을 미치는지에 대해 부모를 이해시키기 위해 사용할 수 있는 논의점(discussion point)을 규정하고 기술하였으며, 아동발달을 위하여 필요한 사항을 설명하는 데 사용될 수 있는 RT 전략과 논의점 내용을 규정하는 데 도움이 되는 RT 계획과 진행과정 기록 양식을 제시하였다.

김정미  | 학지사

22,500원  | 20210130  | 9788999722707

『놀이중심 반응성 상호작용 교수법. 2: 실제편』은 〈놀이중심 반응성 상호작용 교수 운영 목표〉, 〈반응적인 교사의 태도〉, 〈놀이 및 활동 지원 영역〉, 〈영유아 간 상호작용 지원 영역〉, 〈놀이활동 계획〉, 〈놀이활동 관찰 및 기록〉등을 수록하고 있는 책이다.

김정미  | 학지사

19,800원  | 20210130  | 9788999722691

놀이중심 반응성 상호작용 교수의 이해편의 구성은 I. 영유아 발달의 이해, II. 놀이중심 반응성 상호작용 교육과정, III. 일과에서 반응성 상호작용 적용으로 크게 세 부분으로 나누어 기술하였다. I. 영유아 발달의 이해는 제1~3장으로 구성되었다. 제1장은 영유아 발달이론, 제2장에서는 영유아기의 영역별 발달특성을 기술하였으며, 구성주의 관점에서 영유아 발달을 이해하는 데 기초가 되는 이론과 특성을 설명하였다. 제3장에서는 영유아 발달의 중심축 행동에 대해 설명하였다. II. 놀이중심 반응성 상호작용 교육과정은 제4~7장으로 구성되었다. 제4장은 영유아 교육과 상호작용, 제5장은 놀이중심 반응성 상호작용 교수 이해, 제6장에서는 영유아 교육과 반응성 상호작용 교수 운영에 대해 기술하였으며, 영유아 교육 및 보육과정에서 반응성 상호작용 교수의 적합한 적용을 위해 중심축 행동 목표, 반응성 상호작용 전략을 설명하였다. 제7장에서는 관찰하기(1단계), 반응하기(2단계), 확장하기(3단계)로 나누어 놀이중심 반응성 상호작용 교수 실행 단계를 설명하였다. 마지막으로, III. 일과에서 반응성 상호작용 적용은 제8~9장으로 구성되었다. 제8장은 연령별 반응성 상호작용 적용에 대해 기술하였고, 제9장 부적응 행동 지도와 반응적 훈육에서는 부적응 행동 지도에 대해 기술하였으며, 일과 중 자연스러운 활동 중에 반응적으로 상호작용하는 방법 및 교실에서 발생하는 영유아의 부적응 행동에 대한 훈육 방법을 설명하였다.

김정미  | 학지사

0원  | 20200228  | 9788999720505

▶ 이 책은 반응성 상호작용 교수법을 다룬 이론서입니다. 반응성 상호작용 교수법의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.